senbilirsin
New member
Meira Levinson ve Daniel Markovits geçen yıl The Atlantic’te “Koronavirüs, Amerikan eğitim tarihindeki en büyük aksamaya neden oldu” diye yazmıştı.
Covid yavaş yavaş Amerikan yaşamı üzerindeki kontrolünü kaybettiği için işler normale dönmedi. Bugünün öğretmenleri ve öğrencileri bir dizi değiştirilmiş gerçeklikle yaşıyorlar ve belki de hayatlarının geri kalanında:
Ebeveynler yeniden düşünüyor ama neyse ki ülkenin liderleri habersiz görünüyor. Az önce aktardığım ürkütücü istatistiklere bakınca, eğitimin şu anda Amerika’da en çok konuşulan konulardan biri olduğunu düşünebilirsiniz. Başkan Biden’ın Amerika’nın okul sisteminde reform yapmak için kapsamlı planlar sunacağını düşünürsünüz. Valilerin ve belediye başkanlarının bu konuları ele alma çabalarının haber programlarına yön vereceği ve haftalık dergilerin kapaklarında yer alacağı düşünülebilir.
Pandemi ile ilgili sorular
Harita 1/4
Pandemi ne zaman bitecek? Üç uzmandan – iki immünolog ve bir epidemiyolog – bu konuda ve son zamanlarda okuyuculardan topladığımız, güçlendiricilerin ve testlerin nasıl zamanlanacağı, çocuklar için tavsiyeler ve hastalanıp hastalanmadıkları da dahil olmak üzere diğer yüzlerce soru hakkında yorum yapmalarını istedik. covid ile mantıklı olan sadece kaçınılmaz ve diğer acil konular.
Uzun Covid ve yeniden enfeksiyonlar gibi şeyler ne kadar endişe verici? Opinion köşe yazarı Zeynep Tüfekçi, hastalara yönelik uygun araştırma ve destek eksikliği ve durumun ne olduğu konusundaki kafa karışıklığı nedeniyle bu sorunun kesin olarak yanıtlanmasının zor olduğunu yazıyor. Sorunun nasıl çözüleceğine dair önerileri var. Devam eden bir başka Covid riskiyle ilgili olarak, yeniden enfeksiyon bulaşma riskiyle ilgili olarak, bir virolog gerçekleri açıklıyor: “Hala aşıların faydasını reddeden bir varyant olmalı.”
Virüs nasıl değişmeye devam edecek? Virüsleri inceleyen bir grup bilim insanının açıkladığı gibi, “En azından biyolojik olarak, virüsün evrim geçirmemesi için hiçbir neden yok.” Bilim yazarı David Quammen, farklı bir açıdan, virüsleri incelemek için şu anda mevcut olan bazı güçlü araç ve teknikleri inceliyor. Covid ve diğer virüslerin mevcut olduğunu, bu tür bilgilerin tek başına tehlikeyi hafifletmeyeceğini belirtiyor.
Ama bu olmaz. Biden, Birliğin Durumu konuşmasında Amerika’nın sorunlu okullarını düzeltmek için iddialı bir plan sunmadı. Cumhuriyetçi Parti, okul reformu konusunda CRT’nin baş harflerini içermeyen bir cümlenin tamamını söyleyemez. Burada gördüğümüz şey, kelimenin tam anlamıyla Amerikan tarihinin yayını kaplayacak bir krizin ortasında bile liderliğin tamamen yokluğu.
Bu bozulma anı, bir yeniden icat anı olmalıdır. Liderlerin ayağa kalkıp şunları söylediği bir an olmalıdır: Kiralamalar, kuponlar, cinsiyet ayrımı gözetmeyen banyolar ve benzerleri hakkındaki eski tartışmaları geride bırakalım. Amerika’da nasıl öğrettiğimizin temel ayrıntılarını yeniden düşüneceğiz.
Vakit olgunlaştı. Covid çok fazla yıkım bıraktı. Ancak salgın, insanları işyerine yaratıcı yeni yaklaşımlar bulmaya teşvik ettiği gibi, insanları okula yönelik yaratıcı yaklaşımları genişletmeye de teşvik etti. Örneğin, bazı öğretmenler ve veliler “öğrenme bölmeleri” veya “mikro okullar” geliştirdiler – birlikte çalışan ve sosyalleşen, bazen farklı düzeylerdeki daha küçük öğrenci grupları.
EdChoice ve Morning Consult tarafından yapılan bir anket, ebeveynlerin yüzde 40’ından fazlasının haftada en az bir gün evde bir tür hibrit öğrenme istediklerini söylediğini ortaya çıkardı. Bu daha kişiselleştirilmiş ve ebeveyn liderliğindeki eğitim biçimleri gelişecekse, geleneksel okul ortamlarına uygun hazır modellerden ziyade yeni müfredat biçimlerine ihtiyaç duyarlar.
Bazı yenilikçiler ustalık temelli öğrenme üzerinde çalışıyor. Normal okulda, tüm sınıf bir konuyu belirli bir süre çalışır, ardından öğrencilerin ne kadar iyi öğrendiğine dair otopsi görevi gören bir test vardır. Ustalık temelli öğrenme ile geri bildirim daha süreklidir ve her öğrenciye konuyu kendi hızında öğrenmesi için rehberlik eder.
Diğer okullar, öğretmen ekiplerinin öğrencilerle küçük gruplar halinde veya bireysel olarak çalıştığı 3.000 metrekarelik sınıf alanlarını deniyor. Diğerleri öğretmenlik mesleklerinin nasıl tanımlandığını yeniden düşünüyor. American Enterprise Institute’tan Frederick Hess, “Yüksek nitelikli bir erken okuryazarlık öğretmeninin ek ders vermesi veya sırf ikinci sınıf öğretmeni oldukları için öğrencilerin öğle yemeği yemesini izlemesi, yeteneği sömürmenin tuhaf bir yoludur” diyor.
Pandemi, öğretmenler işlerini istedikleri gibi yapamadıklarında ne kadar çok şey kaybettiğimizi bize hatırlattı. Ancak şimdi kireçlenmiş bir sistemi sarsmak ve olması gereken yeniden keşfi hızlandırmak için siyasi liderliğin olması gerekiyor.
Covid yavaş yavaş Amerikan yaşamı üzerindeki kontrolünü kaybettiği için işler normale dönmedi. Bugünün öğretmenleri ve öğrencileri bir dizi değiştirilmiş gerçeklikle yaşıyorlar ve belki de hayatlarının geri kalanında:
Reddedilen kayıtlar. Pandeminin ilk tam okul yılında, K-12 devlet okullarına kayıt 1,1 milyon öğrenci ve ardından 130.000 öğrenci daha düştü. Stanford liderliğindeki yeni bir çalışma, bu düşüşün yüzde 26’sının öğrencilerin evde eğitime geçmesinden ve yüzde 14’ünün özel okullara geçmesinden kaynaklandığını ortaya koydu. Düşüşün diğer yüzde 34’ünü takip etmek zor, ancak bazı öğrenciler muhtemelen okulu atladı, beyan edilmeyen ev okuluna gitti veya anaokulunu bıraktı. (Düşüşen okul çağındaki nüfus geri kalanını açıklıyor.) Önümüzdeki yıllarda, doğum oranları düştükçe okullaşma ve ilgili finansman akışları büyük olasılıkla azalmaya devam edecek.
Akademik Gerileme. Ulusal Eğitim İlerleme Değerlendirmesi ilk kez 1970’lerde yapıldığından beri, puanlar tipik olarak artmış veya sabit kalmıştır. Ancak yirmi yıllık matematik ve okuma kazanımları, pandemi sırasında 9 yaşındaki çocuklar için neredeyse tamamen silindi. Akademik yetenekteki düşüşün uzun vadeli sonuçları olacaktır. Araştırmacılar, öğrencilerin yaşamları boyunca yalnızca matematik becerilerindeki düşüşün, gelecekte 900 milyar dolarlık daha düşük kazançla sonuçlanacağını hesapladılar.
Artan devamsızlık. Pandemi sürecinde öğrenciler okula gitmemeyi alışkanlık haline getirdi. Bu alışkanlıklar kaldı. Bir ön tahmine göre, 2021-22 öğretim yılında 16 milyon öğrenci kronik olarak devamsızlık yaptı. New York City’de, devlet okulu öğrencilerinin yaklaşık yüzde 41’i o yıl kronik olarak devamsızlık yaptı.
Disiplin sorunlarının şiddetlenmesi. Devlet okullarının yüzde 80’inden fazlası, salgının daha zayıf öğrenci davranışlarına ve daha az sosyal ve duygusal gelişime yol açtığını söylüyor. Örneğin 2021 sonbaharında, Denver devlet okullarında salgın öncesi seviyelere kıyasla çatışmalarda yüzde 21’lik bir artış görüldü.
Yükselen Eşitsizlik Robin Lake ve Travis Pillow’un bir Brookings Enstitüsü makalesinde yazdığı gibi, “Amerikalı öğrenciler, en yüksek ve en düşük performans gösteren öğrenciler arasındaki, pandemiden önce zaten genişleyen uçurumun daha da açıldığı, K şeklinde bir iyileşme yaşıyorlar.”
Ebeveynler yeniden düşünüyor ama neyse ki ülkenin liderleri habersiz görünüyor. Az önce aktardığım ürkütücü istatistiklere bakınca, eğitimin şu anda Amerika’da en çok konuşulan konulardan biri olduğunu düşünebilirsiniz. Başkan Biden’ın Amerika’nın okul sisteminde reform yapmak için kapsamlı planlar sunacağını düşünürsünüz. Valilerin ve belediye başkanlarının bu konuları ele alma çabalarının haber programlarına yön vereceği ve haftalık dergilerin kapaklarında yer alacağı düşünülebilir.
Pandemi ile ilgili sorular
Harita 1/4
Pandemi ne zaman bitecek? Üç uzmandan – iki immünolog ve bir epidemiyolog – bu konuda ve son zamanlarda okuyuculardan topladığımız, güçlendiricilerin ve testlerin nasıl zamanlanacağı, çocuklar için tavsiyeler ve hastalanıp hastalanmadıkları da dahil olmak üzere diğer yüzlerce soru hakkında yorum yapmalarını istedik. covid ile mantıklı olan sadece kaçınılmaz ve diğer acil konular.
Uzun Covid ve yeniden enfeksiyonlar gibi şeyler ne kadar endişe verici? Opinion köşe yazarı Zeynep Tüfekçi, hastalara yönelik uygun araştırma ve destek eksikliği ve durumun ne olduğu konusundaki kafa karışıklığı nedeniyle bu sorunun kesin olarak yanıtlanmasının zor olduğunu yazıyor. Sorunun nasıl çözüleceğine dair önerileri var. Devam eden bir başka Covid riskiyle ilgili olarak, yeniden enfeksiyon bulaşma riskiyle ilgili olarak, bir virolog gerçekleri açıklıyor: “Hala aşıların faydasını reddeden bir varyant olmalı.”
Virüs nasıl değişmeye devam edecek? Virüsleri inceleyen bir grup bilim insanının açıkladığı gibi, “En azından biyolojik olarak, virüsün evrim geçirmemesi için hiçbir neden yok.” Bilim yazarı David Quammen, farklı bir açıdan, virüsleri incelemek için şu anda mevcut olan bazı güçlü araç ve teknikleri inceliyor. Covid ve diğer virüslerin mevcut olduğunu, bu tür bilgilerin tek başına tehlikeyi hafifletmeyeceğini belirtiyor.
Ama bu olmaz. Biden, Birliğin Durumu konuşmasında Amerika’nın sorunlu okullarını düzeltmek için iddialı bir plan sunmadı. Cumhuriyetçi Parti, okul reformu konusunda CRT’nin baş harflerini içermeyen bir cümlenin tamamını söyleyemez. Burada gördüğümüz şey, kelimenin tam anlamıyla Amerikan tarihinin yayını kaplayacak bir krizin ortasında bile liderliğin tamamen yokluğu.
Bu bozulma anı, bir yeniden icat anı olmalıdır. Liderlerin ayağa kalkıp şunları söylediği bir an olmalıdır: Kiralamalar, kuponlar, cinsiyet ayrımı gözetmeyen banyolar ve benzerleri hakkındaki eski tartışmaları geride bırakalım. Amerika’da nasıl öğrettiğimizin temel ayrıntılarını yeniden düşüneceğiz.
Vakit olgunlaştı. Covid çok fazla yıkım bıraktı. Ancak salgın, insanları işyerine yaratıcı yeni yaklaşımlar bulmaya teşvik ettiği gibi, insanları okula yönelik yaratıcı yaklaşımları genişletmeye de teşvik etti. Örneğin, bazı öğretmenler ve veliler “öğrenme bölmeleri” veya “mikro okullar” geliştirdiler – birlikte çalışan ve sosyalleşen, bazen farklı düzeylerdeki daha küçük öğrenci grupları.
EdChoice ve Morning Consult tarafından yapılan bir anket, ebeveynlerin yüzde 40’ından fazlasının haftada en az bir gün evde bir tür hibrit öğrenme istediklerini söylediğini ortaya çıkardı. Bu daha kişiselleştirilmiş ve ebeveyn liderliğindeki eğitim biçimleri gelişecekse, geleneksel okul ortamlarına uygun hazır modellerden ziyade yeni müfredat biçimlerine ihtiyaç duyarlar.
Bazı yenilikçiler ustalık temelli öğrenme üzerinde çalışıyor. Normal okulda, tüm sınıf bir konuyu belirli bir süre çalışır, ardından öğrencilerin ne kadar iyi öğrendiğine dair otopsi görevi gören bir test vardır. Ustalık temelli öğrenme ile geri bildirim daha süreklidir ve her öğrenciye konuyu kendi hızında öğrenmesi için rehberlik eder.
Diğer okullar, öğretmen ekiplerinin öğrencilerle küçük gruplar halinde veya bireysel olarak çalıştığı 3.000 metrekarelik sınıf alanlarını deniyor. Diğerleri öğretmenlik mesleklerinin nasıl tanımlandığını yeniden düşünüyor. American Enterprise Institute’tan Frederick Hess, “Yüksek nitelikli bir erken okuryazarlık öğretmeninin ek ders vermesi veya sırf ikinci sınıf öğretmeni oldukları için öğrencilerin öğle yemeği yemesini izlemesi, yeteneği sömürmenin tuhaf bir yoludur” diyor.
Pandemi, öğretmenler işlerini istedikleri gibi yapamadıklarında ne kadar çok şey kaybettiğimizi bize hatırlattı. Ancak şimdi kireçlenmiş bir sistemi sarsmak ve olması gereken yeniden keşfi hızlandırmak için siyasi liderliğin olması gerekiyor.