senbilirsin
New member
New York, ülkenin en büyük okul sisteminde çocuklara okumanın öğretilme şeklini elden geçirmek için iddialı bir plana girişirken, okul liderleri önemli bir engelle karşı karşıya kalır: eğitimcilerin şüpheciliği.
Son yıllarda düzinelerce şehir ve eyalet, “okuma bilimi” olarak bilinen onlarca yıllık araştırmaların desteğiyle okumanın öğretilme şeklini dönüştürmeye çalıştı. Ancak, çabalarının başarısı kısmen okul liderlerinin çocukların öğrenme biçimleriyle ilgili felsefelerinde köklü bir değişikliği benimsemeye istekli olmalarına bağlıydı.
Halihazırda New York’ta, kullanıma sunma okul müdürlerini hayal kırıklığına uğrattı. Okul rektörü David C. Banks, üçüncü ila sekizinci sınıflardaki öğrencilerin yarısının iyi okuyamamasının ana nedenlerinden biri olduğunu söylediği okulları politikaları terk etmeye zorluyor.
Ancak okul liderleri, okullarında okuma programlarını kimin seçeceği üzerindeki kontrolü kaybedecek ve sendikası değişimin hızını eleştirdi. Ve birçok eğitimci, bağımsız okuma süresi yoluyla kitap sevgisini teşvik etmeyi amaçlayan popüler bir yaklaşım olan “dengeli okuryazarlık”a hala inanıyor, ancak uzmanlar ve Şansölye, temel becerilere yeterince vurgu yapılmadığını söylüyor.
Okulların nihayetinde şehrin baskısını kabul edip etmeyeceği, şansölyenin kampanyasının mirasını şekillendirecek: New York’un planı, her yeni yönetimin getirdiği sarkaç salınımlarına kurban mı gidecek? Yoksa okuma savaşında bir dönüm noktası mı olacak?
Yerel öğretmenlerin eğitimine yardımcı olan bir erken okuma uzmanı olan Wiley Blevins, “Asıl kilit müdür ve müdür yardımcısıdır” dedi. “Neler olduğunu anlıyorlar, uygun şekilde eğitiliyorlar ve destek alıyorlar.”
“Buna sahip değilseniz, başarısız olur” diye ekledi.
New York’taki gerilimler, diğer şehirlerin okuma bilimini benimseme yolculuklarında karşılaştıkları gerilimleri yansıtıyor. Ülke genelindeki liderler, ülke çapındaki okuma kriziyle başa çıkmak için acilen harekete geçmek ile okul liderlerini ve öğretmenleri derinden sahip olunan inançları yeniden gözden geçirmeye ikna etmek için zaman ayırmak arasında bir denge kurmaları gerektiğini öğrendiler.
Son üç yıldır okuma öğretimini elden geçiren bir Ohio banliyösünde ilkokul müfredatını denetleyen Aaron Bouie III, “Temelde insanlardan kimliklerini değiştirmelerini istiyorlar” dedi.
Yine de, Bay Bouie’nin bölgesi ve ülke çapındaki diğerleri, erken dönemde yaşanan hayal kırıklıklarının üstesinden gelinebileceğini kanıtladı.
Yetkililer, daha önce okuma talimatını revize eden ilçelerin değişikliğin nedenlerini açıkladığını, ancak hızlı ilerleme beklentilerini de sınırladığını söyledi. Deneyimli öğretmenleri erkenden işe aldılar ve başkalarını ikna etmek için onların etkisine güvendiler. Ayrıca okul liderlerine, öğretmenlere ve ailelere yönelik mesajları özenle hazırladıklarını söylediler.
Ülkede okuma puanlarının en kötüden en iyiye yükseldiği Mississippi’nin eski devlet okuma müdürü Kymyona Burk, “Her zaman ilk iki yılımın PR’da geçtiğini söylerim” dedi.
“Tüm yanıtlara sahip olmasanız bile bu şeffaflıkla ilgili” dedi.
New York City’de neredeyse tüm ilkokullar, önümüzdeki iki yıl içinde yerel ilçe okul müdürleri tarafından seçilen üç okuma müfredatından birini benimseyecek. Bazı New York okul liderleri için, plan hakkında ilk öğrendikleri yol – bazen ilçe çapındaki Zoom aramaları yoluyla – bir anlaşmazlık noktasıydı.
Başkanlar Birliği tarafından geçen ay yapılan bir anket, dört müdürden üçünün tanıtımdan hayal kırıklığına uğradığını ortaya koydu.
Sendika patronu Henry Rubio, “Şimdi bu güveni nasıl inşa edeceksiniz?” dedi. “Bilmiyorum.”
Geçen sonbaharda belediye tüm ilkokullardan bir fonetik programı seçmelerini istediğinde, Sunset Park’ın PS 503’ünün müdürü Nina Demos, “başlangıçtaki” özerklik, aracılık ve uyum “seçimini ve dengesini gerçekten takdir ettiğini” söyledi.
Okul, şehrin artık izin vermeyeceği popüler, dengeli bir okuryazarlık müfredatının yanı sıra fonetik öğretti. Şimdi ‘Into Reading’ adlı yeni bir program başlatması istendiğinde Bayan Demos, hâlâ bilgi eksikliği olduğunu söyledi.
“‘Bunun en iyi seçenek olduğuna dair veriye dayalı kanıt nerede?’ diye merak ediyorum” diyen Demos, “Into Reading”in yalnızca bir ulusal müfredat inceleme grubundan iyi notlar aldığını öğrendiğini de sözlerine ekledi.
Bayan Demos, kullanıma sunmanın erken dönem çalkantısından da hayal kırıklığına uğradı: Mart ayında okulların yazı araçlarını kullanmalarına izin verileceğinin söylendiğini söyledi. Ancak geçen hafta, bunun yerine “Into Reading”in yazım bileşenlerinin taşınması gerektiği söylendi.
“Planlamaya her başladığımda,” dedi, “planladığım şey değişiyor.”
2000’lerde Bronx’un rektörü olan Bay Banks, hayal kırıklıklarına sempati duyduğunu söyledi.
“Anlıyorum. Ama aynı zamanda verilere de bakıyorum,” diyen Banks, “Sistem zaten bir dereceye kadar özerklik sunuyordu ve çalışmıyordu” dedi.
Tüm bölgelerin yaklaşık yarısı Eylül ayında yeni müfredatı tanıtacak. Öğretmenler bu ay sanal mesleki gelişime başlarken, eğitimin yaz boyunca hız kazanması bekleniyor. Yetkililer, tüm okullara en az 26 günlük eğitimci programı sunulacağını söyledi.
Geçişin daha önemli olacağı ve daha fazla muhalefetin olabileceği bölgelerde – TriBeCa, Chelsea ve Yukarı Doğu Yakası’nı içeren Manhattan’ın 2. Bölgesi gibi – departman değişim için fazladan bir yıl ayırdı.
Brooklyn, Crown Heights’ta her gün 45 dakikalık fonetik içeren okuryazarlığa dengeli bir yaklaşım benimseyen PS 532’nin müdürü Kevyn Bowles, şehrin üç müfredat seçeneği seçiminde çok az şeffaflık olduğunu söyledi.
Bölgesindeki müdürler, iki yıl içinde Reading’te evlat edinmeleri için teşvik edileceklerini biliyorlar. Ancak Bay Bowles, programın birçok çocuğun mücadele ettiği yakınlardaki bazı okullarda halihazırda kullanılmakta olduğundan endişe ediyor.
“Bu nasıl geliştirilebilir?” diye sordu ve ekledi, “Emin değilim. Ama bu gerçekten müfettişlere ve diğer bölge liderlerine bağlı olacak. anlamlı bir şekilde dahil olmak.”
Herkesin ikna olmasına gerek yok.
New York’taki birçok öğretmen, daha iyi öğretim materyallerine ihtiyaçları olduğunu söyledi ve müfredata daha merkezi bir yaklaşım getirilmesi çağrısında bulundu. Sendikanızın da hareketi desteklemesi çok önemlidir. Ve pek çok yerel ebeveyn – özellikle çocukları disleksiden muzdarip olanlar – değişim ihtiyacını açıkça ifade ettiler.
Joanna Cohen gibi bazı okul müdürleri yaklaşımlarını çoktan gözden geçirmişti.
Küçük yaşlardan itibaren okumaya ve yazmaya tutkulu biri olarak, “okuma-yazma dengesi konusunda neredeyse evanjelik” olduğunu söyledi. Ancak 2019’da, popüler okuma stratejilerinin akademik araştırmalardan ne kadar farklılaştığını ilk okuduğunda “temeli sarsıldı”.
Bir okuryazarlık okulu olan Park Slope’ta PS 107’de müdür olduğundan beri, daha fazla öğretmenin okuma bilimi konusunda eğitilmesi için baskı yaptı. Her zaman kolay değildi.
Bayan Cohen, sonuçların genellikle yüksek olması nedeniyle – öğrencilerin yaklaşık yüzde 80’i devlet sınavlarını geçiyor – bazı öğrencilerin iyi okuyamamasına “daha yeni alıştık” dedi. Ancak “momentum arttı” dedi. “Ve bu noktada herhangi bir direnç hissetmiyorum.”
Eğitimciler ikna edildikten sonra bile diğer engeller ilerlemeyi engelleyebilir.
Pek çok öğretmen yetiştirme koleji, çocukları resim ipuçlarından sözcükleri tahmin etmeye teşvik etmek gibi hâlâ kusurlu stratejiler öğretiyor. Ve öğretmenler genellikle dış kuruluşların sunduğu yeni yaklaşımlarda eğitimin kalitesi konusunda endişelenirler.
Şehir ayrıca okulların yeni müfredatı uygulamadaki ilerlemesini de izlemelidir.
Müfredat uzmanı Morgan Polikoff, “Sınıfı bir gözetleme durumuna dönüştürmek istemezsiniz, ancak kitapların rafta durduğu ve kullanılmadığı bir duruma da girmek istemezsiniz” dedi. New York yaklaşımı.
Colorado ve Arkansas gibi bazı eyaletler, daha sıkı uygulama planları ile katı – ve bazen popüler olmayan – gözetim yaklaşımlarına sahiptir. Diğerleri daha gevşek teşviklere ve cesaretlendirmeye güvendiler.
Ancak genel destek güçlü olabilse de, bireysel sınıfların nihai olarak önemli değişiklikler yapıp yapmayacağı konusunda okul onayı çok önemlidir.
“‘Bunca yıldır inandığım şeyi yapıyorum’ diyen müdürler tanıyorum. Okuryazarlık dengesi uzmanı Lucy Calkins, Mart ayında Teachers College etkinliğinde eğitimcilere “Dönem,” dedi. “Hayır diyebilirsin. Ve insanlar bunu ülkenin her yerinde yapıyor.”
Yine de, “Çocuklarınız büyümezse, öğretiminizi değiştirmeniz gerekir” diye ekledi.
Son yıllarda düzinelerce şehir ve eyalet, “okuma bilimi” olarak bilinen onlarca yıllık araştırmaların desteğiyle okumanın öğretilme şeklini dönüştürmeye çalıştı. Ancak, çabalarının başarısı kısmen okul liderlerinin çocukların öğrenme biçimleriyle ilgili felsefelerinde köklü bir değişikliği benimsemeye istekli olmalarına bağlıydı.
Halihazırda New York’ta, kullanıma sunma okul müdürlerini hayal kırıklığına uğrattı. Okul rektörü David C. Banks, üçüncü ila sekizinci sınıflardaki öğrencilerin yarısının iyi okuyamamasının ana nedenlerinden biri olduğunu söylediği okulları politikaları terk etmeye zorluyor.
Ancak okul liderleri, okullarında okuma programlarını kimin seçeceği üzerindeki kontrolü kaybedecek ve sendikası değişimin hızını eleştirdi. Ve birçok eğitimci, bağımsız okuma süresi yoluyla kitap sevgisini teşvik etmeyi amaçlayan popüler bir yaklaşım olan “dengeli okuryazarlık”a hala inanıyor, ancak uzmanlar ve Şansölye, temel becerilere yeterince vurgu yapılmadığını söylüyor.
Okulların nihayetinde şehrin baskısını kabul edip etmeyeceği, şansölyenin kampanyasının mirasını şekillendirecek: New York’un planı, her yeni yönetimin getirdiği sarkaç salınımlarına kurban mı gidecek? Yoksa okuma savaşında bir dönüm noktası mı olacak?
Yerel öğretmenlerin eğitimine yardımcı olan bir erken okuma uzmanı olan Wiley Blevins, “Asıl kilit müdür ve müdür yardımcısıdır” dedi. “Neler olduğunu anlıyorlar, uygun şekilde eğitiliyorlar ve destek alıyorlar.”
“Buna sahip değilseniz, başarısız olur” diye ekledi.
New York’taki gerilimler, diğer şehirlerin okuma bilimini benimseme yolculuklarında karşılaştıkları gerilimleri yansıtıyor. Ülke genelindeki liderler, ülke çapındaki okuma kriziyle başa çıkmak için acilen harekete geçmek ile okul liderlerini ve öğretmenleri derinden sahip olunan inançları yeniden gözden geçirmeye ikna etmek için zaman ayırmak arasında bir denge kurmaları gerektiğini öğrendiler.
Son üç yıldır okuma öğretimini elden geçiren bir Ohio banliyösünde ilkokul müfredatını denetleyen Aaron Bouie III, “Temelde insanlardan kimliklerini değiştirmelerini istiyorlar” dedi.
Yine de, Bay Bouie’nin bölgesi ve ülke çapındaki diğerleri, erken dönemde yaşanan hayal kırıklıklarının üstesinden gelinebileceğini kanıtladı.
Yetkililer, daha önce okuma talimatını revize eden ilçelerin değişikliğin nedenlerini açıkladığını, ancak hızlı ilerleme beklentilerini de sınırladığını söyledi. Deneyimli öğretmenleri erkenden işe aldılar ve başkalarını ikna etmek için onların etkisine güvendiler. Ayrıca okul liderlerine, öğretmenlere ve ailelere yönelik mesajları özenle hazırladıklarını söylediler.
Ülkede okuma puanlarının en kötüden en iyiye yükseldiği Mississippi’nin eski devlet okuma müdürü Kymyona Burk, “Her zaman ilk iki yılımın PR’da geçtiğini söylerim” dedi.
“Tüm yanıtlara sahip olmasanız bile bu şeffaflıkla ilgili” dedi.
New York City’de neredeyse tüm ilkokullar, önümüzdeki iki yıl içinde yerel ilçe okul müdürleri tarafından seçilen üç okuma müfredatından birini benimseyecek. Bazı New York okul liderleri için, plan hakkında ilk öğrendikleri yol – bazen ilçe çapındaki Zoom aramaları yoluyla – bir anlaşmazlık noktasıydı.
Başkanlar Birliği tarafından geçen ay yapılan bir anket, dört müdürden üçünün tanıtımdan hayal kırıklığına uğradığını ortaya koydu.
Sendika patronu Henry Rubio, “Şimdi bu güveni nasıl inşa edeceksiniz?” dedi. “Bilmiyorum.”
Geçen sonbaharda belediye tüm ilkokullardan bir fonetik programı seçmelerini istediğinde, Sunset Park’ın PS 503’ünün müdürü Nina Demos, “başlangıçtaki” özerklik, aracılık ve uyum “seçimini ve dengesini gerçekten takdir ettiğini” söyledi.
Okul, şehrin artık izin vermeyeceği popüler, dengeli bir okuryazarlık müfredatının yanı sıra fonetik öğretti. Şimdi ‘Into Reading’ adlı yeni bir program başlatması istendiğinde Bayan Demos, hâlâ bilgi eksikliği olduğunu söyledi.
“‘Bunun en iyi seçenek olduğuna dair veriye dayalı kanıt nerede?’ diye merak ediyorum” diyen Demos, “Into Reading”in yalnızca bir ulusal müfredat inceleme grubundan iyi notlar aldığını öğrendiğini de sözlerine ekledi.
Bayan Demos, kullanıma sunmanın erken dönem çalkantısından da hayal kırıklığına uğradı: Mart ayında okulların yazı araçlarını kullanmalarına izin verileceğinin söylendiğini söyledi. Ancak geçen hafta, bunun yerine “Into Reading”in yazım bileşenlerinin taşınması gerektiği söylendi.
“Planlamaya her başladığımda,” dedi, “planladığım şey değişiyor.”
2000’lerde Bronx’un rektörü olan Bay Banks, hayal kırıklıklarına sempati duyduğunu söyledi.
“Anlıyorum. Ama aynı zamanda verilere de bakıyorum,” diyen Banks, “Sistem zaten bir dereceye kadar özerklik sunuyordu ve çalışmıyordu” dedi.
Tüm bölgelerin yaklaşık yarısı Eylül ayında yeni müfredatı tanıtacak. Öğretmenler bu ay sanal mesleki gelişime başlarken, eğitimin yaz boyunca hız kazanması bekleniyor. Yetkililer, tüm okullara en az 26 günlük eğitimci programı sunulacağını söyledi.
Geçişin daha önemli olacağı ve daha fazla muhalefetin olabileceği bölgelerde – TriBeCa, Chelsea ve Yukarı Doğu Yakası’nı içeren Manhattan’ın 2. Bölgesi gibi – departman değişim için fazladan bir yıl ayırdı.
Brooklyn, Crown Heights’ta her gün 45 dakikalık fonetik içeren okuryazarlığa dengeli bir yaklaşım benimseyen PS 532’nin müdürü Kevyn Bowles, şehrin üç müfredat seçeneği seçiminde çok az şeffaflık olduğunu söyledi.
Bölgesindeki müdürler, iki yıl içinde Reading’te evlat edinmeleri için teşvik edileceklerini biliyorlar. Ancak Bay Bowles, programın birçok çocuğun mücadele ettiği yakınlardaki bazı okullarda halihazırda kullanılmakta olduğundan endişe ediyor.
“Bu nasıl geliştirilebilir?” diye sordu ve ekledi, “Emin değilim. Ama bu gerçekten müfettişlere ve diğer bölge liderlerine bağlı olacak. anlamlı bir şekilde dahil olmak.”
Herkesin ikna olmasına gerek yok.
New York’taki birçok öğretmen, daha iyi öğretim materyallerine ihtiyaçları olduğunu söyledi ve müfredata daha merkezi bir yaklaşım getirilmesi çağrısında bulundu. Sendikanızın da hareketi desteklemesi çok önemlidir. Ve pek çok yerel ebeveyn – özellikle çocukları disleksiden muzdarip olanlar – değişim ihtiyacını açıkça ifade ettiler.
Joanna Cohen gibi bazı okul müdürleri yaklaşımlarını çoktan gözden geçirmişti.
Küçük yaşlardan itibaren okumaya ve yazmaya tutkulu biri olarak, “okuma-yazma dengesi konusunda neredeyse evanjelik” olduğunu söyledi. Ancak 2019’da, popüler okuma stratejilerinin akademik araştırmalardan ne kadar farklılaştığını ilk okuduğunda “temeli sarsıldı”.
Bir okuryazarlık okulu olan Park Slope’ta PS 107’de müdür olduğundan beri, daha fazla öğretmenin okuma bilimi konusunda eğitilmesi için baskı yaptı. Her zaman kolay değildi.
Bayan Cohen, sonuçların genellikle yüksek olması nedeniyle – öğrencilerin yaklaşık yüzde 80’i devlet sınavlarını geçiyor – bazı öğrencilerin iyi okuyamamasına “daha yeni alıştık” dedi. Ancak “momentum arttı” dedi. “Ve bu noktada herhangi bir direnç hissetmiyorum.”
Eğitimciler ikna edildikten sonra bile diğer engeller ilerlemeyi engelleyebilir.
Pek çok öğretmen yetiştirme koleji, çocukları resim ipuçlarından sözcükleri tahmin etmeye teşvik etmek gibi hâlâ kusurlu stratejiler öğretiyor. Ve öğretmenler genellikle dış kuruluşların sunduğu yeni yaklaşımlarda eğitimin kalitesi konusunda endişelenirler.
Şehir ayrıca okulların yeni müfredatı uygulamadaki ilerlemesini de izlemelidir.
Müfredat uzmanı Morgan Polikoff, “Sınıfı bir gözetleme durumuna dönüştürmek istemezsiniz, ancak kitapların rafta durduğu ve kullanılmadığı bir duruma da girmek istemezsiniz” dedi. New York yaklaşımı.
Colorado ve Arkansas gibi bazı eyaletler, daha sıkı uygulama planları ile katı – ve bazen popüler olmayan – gözetim yaklaşımlarına sahiptir. Diğerleri daha gevşek teşviklere ve cesaretlendirmeye güvendiler.
Ancak genel destek güçlü olabilse de, bireysel sınıfların nihai olarak önemli değişiklikler yapıp yapmayacağı konusunda okul onayı çok önemlidir.
“‘Bunca yıldır inandığım şeyi yapıyorum’ diyen müdürler tanıyorum. Okuryazarlık dengesi uzmanı Lucy Calkins, Mart ayında Teachers College etkinliğinde eğitimcilere “Dönem,” dedi. “Hayır diyebilirsin. Ve insanlar bunu ülkenin her yerinde yapıyor.”
Yine de, “Çocuklarınız büyümezse, öğretiminizi değiştirmeniz gerekir” diye ekledi.