senbilirsin
New member
Çarşamba günü yayınlanan ulusal test sonuçları, öğrencilerin ABD tarihi bilgisinde önemli bir düşüş ve yurttaşlık bilgisinde mütevazı bir düşüş gösterdi; bu, neredeyse her akademik alanda öğrenci performansını etkileyen pandeminin endişe verici erişiminin bir işareti.
ABD tarihindeki pandemik çöküş, neredeyse on yıl önce başlayan bir düşüş eğilimini hızlandırdı ve sorunun siyasi olarak giderek daha fazla bölündüğü bir zamanda bu son düşük seviyeye ulaştı.
Artan sayıda öğrenci, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen titiz bir ulusal sınav olan Ulusal Eğitimde İlerleme Değerlendirmesinde belirtilen temel standartları bile geçememektedir. ABD tarihinde sekizinci sınıf öğrencilerinin yaklaşık yüzde 40’ı, 2018’de yüzde 34 ve 2014’te yüzde 29’a kıyasla geçen yıl düşük performans gösterdi.
Yaklaşık on yıl önce yüzde 18 olan sekizinci sınıf öğrencilerinin sadece yüzde 13’ü yetkin kabul edildi – zorlu konularda yeterlilik gösteriyor.
Sorular, 18. yüzyılda uzun çalışma günleri ve düşük maaşla fabrika koşullarının tehlikeli olduğunu bilmek gibi basit sorulardan karmaşık sorulara kadar değişiyordu. Örneğin, öğrencilerin sadece yüzde 6’sı Anayasa’dan iki fikrin Rahip Dr. Martin Luther King Jr. ifade edildi.
Yurttaşlık performansındaki düşüş daha küçüktü ancak dikkate değerdi: Bu, testin 1990’ların sonlarında başlamasından bu yana ilk düşüştü. 2018’de yüzde 24 olan öğrencilerin yaklaşık yüzde 22’si yetkindi.
Başkan Biden’ın Eğitim Bakanı Miguel A. Cardona, bulguları değerlendirdi ve politikacıları, düzinelerce tipik olarak Cumhuriyet kontrolündeki eyalette ortaya çıkan bir eğilim olan, genellikle ırk meseleleriyle ilgili tarih derslerini kısıtlamaya çağırdı.
Tarih kitaplarını yasaklamak ve eğitimcilere bu önemli konuları öğretmekten sansür uygulamak, öğrencilerimize kötülük yapmaktır ve Amerika’yı yanlış yöne yönlendirecektir.”
Her konuda yaklaşık 8.000 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşan ulusal bir örneklemden elde edilen sonuçlar, matematik ve okuma puanlarının da pandemi sırasında düştüğünü gösteriyor. Tüm derslerde, düşüşlere genellikle en düşük performans gösteren öğrenciler neden oldu; bu, federal yetkilileri o kadar endişelendiren bir eğilim ki, şimdi bu öğrencilerin neyi kaçırdıklarını öğrenmek için test sorularını yeniden yazmayı düşünüyorlar.
Tarihsel olarak, azaltılmış okuduğunu anlamanın öğrenci performansında bir miktar rol oynaması mümkündür.
Bununla birlikte uzmanlar, sosyal bilgiler öğretimine verilen önemin sürekli olarak azaldığına da işaret etmektedir.
2000’li yılların başlarında No Child Left Behind’ın tanıtılmasından ve Obama yönetimi sırasında güncellenmesinden bu yana, federal politika eyaletlerin öğrencileri okuma ve matematikte test etmesini zorunlu kıldı. Bilim için de periyodik testler gereklidir.
Sosyal bilgiler için böyle bir zorunluluk yoktur. (Sınav ve sorumlulukla ilgili birçok devlet politikası da sosyal bilgileri içermez.)
Bazı uzmanlar, standartlaştırılmış testleri sınırlı etkililiği ve öğrenciler için zararlı olmakla eleştirirken, çoğu genel olarak şu konuda hemfikirdir: Neyin öğretileceğini test edilen belirler.
Sosyal bilgiler öğretim süresi, pandemi sırasında okulların okul kayıplarını sınıflandırmak zorunda kalması nedeniyle okuma ve matematiğe daha fazla odaklanmaya yol açan bir model olan No Child Left Behind’ın tanıtılmasından sonra azaldı.
Little Rock’taki Arkansas Üniversitesi’nde tarih profesörü olan Kristin Dutcher Mann, “Daha fazla sosyal bilgiler öğretmeye başlamazsak, bu ülkenin geleceği ve demokrasinin geleceği için iyiye işaret değil” dedi. ortaokul ve liselerde sosyal bilgiler öğretmeni yetiştirmeye yardımcı olan. Bir noktada, kendi topluluğundaki daha yaşlı ilkokul öğrencilerine her gün bir sosyal bilgiler dersi verildiğini söyledi. Şimdi, “Haftada iki kez 30 dakikalık sosyal bilgiler dersi alırlarsa şanslı olacaklar” dedi.
(Ulusal Sosyal Bilimler Konseyi, ilkokulda her gün en az 45 dakika ve ortaokul ve lisede buna eşdeğer bir sınıf eğitimi önermektedir.)
Öğretim de değişti.
Öğrenciler, eyalet başkentlerini veya anayasanın önsözünü ezberlemek için çok daha az zaman harcarlar – bu bilgiler Google’da kolayca bulunabilirler – ve bunun yerine birincil ve ikincil kaynak belgeleri ayırt etmek gibi temel becerilere daha fazla odaklanırlar. Bu mutlaka kötü bir şey değil, dedi Dr. Hollandalı adam. Öğrencilere eleştirel düşünme öğretilmelidir.
Ancak vurgunun endişe verici bir arka plan bilgisi eksikliğine katkıda bulunabileceğini söyledi. Üniversite derslerinde bile, öğrencilerin tarih ve coğrafya bilgilerinde “hızlı ve çok önemli bir düşüş” fark ettiğini söyledi – Afrika’nın bir ülke değil, bir kıta olduğu gerçeği gibi.
Tufts Üniversitesi’nin gençlerin yoğunlaştığı yurttaş katılımına odaklanan bir kuruluş olan CIRCLE Merkezi’nin direktörü Kei Kawashima-Ginsberg, özellikle sosyal medya platformlarındaki yanlış bilgilerin ortasında, öğrencilerin ilgili, bilgili vatandaşlar olmaları için tarih ve yurttaşlık bilgisine ilişkin temel bilgilerin kritik öneme sahip olduğunu söyledi.
Bir Alaska petrol projesine karşı, Başkan Biden’ı Alaska’yı satmamaya çağıran yanlış yönlendirilmiş bir dilekçeyle sonuçlanan yakın tarihli bir TikTok kampanyasından alıntı yaptı.
“Neyin test edilebilir olduğunu anlamak için bazı temel bilgilere ihtiyacınız var: ‘Öğrendiklerimle tutarlı mı?'”, başkanın bir eyaleti satma yetkisine sahip olmadığına dikkat çekti.
Amerikalıların kurumlara olan güveni yeni seviyelere düştüğü, ancak genç seçmen katılımı ve siyasi katılım arttığı için, birçok kişi bunu tarih ve yurttaşlık bilgilerini yeniden ön plana çıkarmak için çok önemli bir an olarak görüyor.
Los Angeles County bir ortaokulda tarih öğretmeni olan Sheila Edwards, öğrencilerin son okul saldırısının ardından İkinci Değişiklik hakkında ayrıntılı sorularla dolup taştığını söyledi. 6 Ocak’ta Kongre Binası’na saldırının olduğu gün, öğrencilerinin haberlere olan ilgilerini gidermek için yeni bir ev ödevi bulması gerekiyordu.
“Çocuklar tarih ve yurttaşlıkla her zamankinden daha fazla ilgileniyor gibi görünüyor” dedi.
ABD tarihindeki pandemik çöküş, neredeyse on yıl önce başlayan bir düşüş eğilimini hızlandırdı ve sorunun siyasi olarak giderek daha fazla bölündüğü bir zamanda bu son düşük seviyeye ulaştı.
Artan sayıda öğrenci, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen titiz bir ulusal sınav olan Ulusal Eğitimde İlerleme Değerlendirmesinde belirtilen temel standartları bile geçememektedir. ABD tarihinde sekizinci sınıf öğrencilerinin yaklaşık yüzde 40’ı, 2018’de yüzde 34 ve 2014’te yüzde 29’a kıyasla geçen yıl düşük performans gösterdi.
Yaklaşık on yıl önce yüzde 18 olan sekizinci sınıf öğrencilerinin sadece yüzde 13’ü yetkin kabul edildi – zorlu konularda yeterlilik gösteriyor.
Sorular, 18. yüzyılda uzun çalışma günleri ve düşük maaşla fabrika koşullarının tehlikeli olduğunu bilmek gibi basit sorulardan karmaşık sorulara kadar değişiyordu. Örneğin, öğrencilerin sadece yüzde 6’sı Anayasa’dan iki fikrin Rahip Dr. Martin Luther King Jr. ifade edildi.
Yurttaşlık performansındaki düşüş daha küçüktü ancak dikkate değerdi: Bu, testin 1990’ların sonlarında başlamasından bu yana ilk düşüştü. 2018’de yüzde 24 olan öğrencilerin yaklaşık yüzde 22’si yetkindi.
Başkan Biden’ın Eğitim Bakanı Miguel A. Cardona, bulguları değerlendirdi ve politikacıları, düzinelerce tipik olarak Cumhuriyet kontrolündeki eyalette ortaya çıkan bir eğilim olan, genellikle ırk meseleleriyle ilgili tarih derslerini kısıtlamaya çağırdı.
Tarih kitaplarını yasaklamak ve eğitimcilere bu önemli konuları öğretmekten sansür uygulamak, öğrencilerimize kötülük yapmaktır ve Amerika’yı yanlış yöne yönlendirecektir.”
Her konuda yaklaşık 8.000 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşan ulusal bir örneklemden elde edilen sonuçlar, matematik ve okuma puanlarının da pandemi sırasında düştüğünü gösteriyor. Tüm derslerde, düşüşlere genellikle en düşük performans gösteren öğrenciler neden oldu; bu, federal yetkilileri o kadar endişelendiren bir eğilim ki, şimdi bu öğrencilerin neyi kaçırdıklarını öğrenmek için test sorularını yeniden yazmayı düşünüyorlar.
Tarihsel olarak, azaltılmış okuduğunu anlamanın öğrenci performansında bir miktar rol oynaması mümkündür.
Bununla birlikte uzmanlar, sosyal bilgiler öğretimine verilen önemin sürekli olarak azaldığına da işaret etmektedir.
2000’li yılların başlarında No Child Left Behind’ın tanıtılmasından ve Obama yönetimi sırasında güncellenmesinden bu yana, federal politika eyaletlerin öğrencileri okuma ve matematikte test etmesini zorunlu kıldı. Bilim için de periyodik testler gereklidir.
Sosyal bilgiler için böyle bir zorunluluk yoktur. (Sınav ve sorumlulukla ilgili birçok devlet politikası da sosyal bilgileri içermez.)
Bazı uzmanlar, standartlaştırılmış testleri sınırlı etkililiği ve öğrenciler için zararlı olmakla eleştirirken, çoğu genel olarak şu konuda hemfikirdir: Neyin öğretileceğini test edilen belirler.
Sosyal bilgiler öğretim süresi, pandemi sırasında okulların okul kayıplarını sınıflandırmak zorunda kalması nedeniyle okuma ve matematiğe daha fazla odaklanmaya yol açan bir model olan No Child Left Behind’ın tanıtılmasından sonra azaldı.
Little Rock’taki Arkansas Üniversitesi’nde tarih profesörü olan Kristin Dutcher Mann, “Daha fazla sosyal bilgiler öğretmeye başlamazsak, bu ülkenin geleceği ve demokrasinin geleceği için iyiye işaret değil” dedi. ortaokul ve liselerde sosyal bilgiler öğretmeni yetiştirmeye yardımcı olan. Bir noktada, kendi topluluğundaki daha yaşlı ilkokul öğrencilerine her gün bir sosyal bilgiler dersi verildiğini söyledi. Şimdi, “Haftada iki kez 30 dakikalık sosyal bilgiler dersi alırlarsa şanslı olacaklar” dedi.
(Ulusal Sosyal Bilimler Konseyi, ilkokulda her gün en az 45 dakika ve ortaokul ve lisede buna eşdeğer bir sınıf eğitimi önermektedir.)
Öğretim de değişti.
Öğrenciler, eyalet başkentlerini veya anayasanın önsözünü ezberlemek için çok daha az zaman harcarlar – bu bilgiler Google’da kolayca bulunabilirler – ve bunun yerine birincil ve ikincil kaynak belgeleri ayırt etmek gibi temel becerilere daha fazla odaklanırlar. Bu mutlaka kötü bir şey değil, dedi Dr. Hollandalı adam. Öğrencilere eleştirel düşünme öğretilmelidir.
Ancak vurgunun endişe verici bir arka plan bilgisi eksikliğine katkıda bulunabileceğini söyledi. Üniversite derslerinde bile, öğrencilerin tarih ve coğrafya bilgilerinde “hızlı ve çok önemli bir düşüş” fark ettiğini söyledi – Afrika’nın bir ülke değil, bir kıta olduğu gerçeği gibi.
Tufts Üniversitesi’nin gençlerin yoğunlaştığı yurttaş katılımına odaklanan bir kuruluş olan CIRCLE Merkezi’nin direktörü Kei Kawashima-Ginsberg, özellikle sosyal medya platformlarındaki yanlış bilgilerin ortasında, öğrencilerin ilgili, bilgili vatandaşlar olmaları için tarih ve yurttaşlık bilgisine ilişkin temel bilgilerin kritik öneme sahip olduğunu söyledi.
Bir Alaska petrol projesine karşı, Başkan Biden’ı Alaska’yı satmamaya çağıran yanlış yönlendirilmiş bir dilekçeyle sonuçlanan yakın tarihli bir TikTok kampanyasından alıntı yaptı.
“Neyin test edilebilir olduğunu anlamak için bazı temel bilgilere ihtiyacınız var: ‘Öğrendiklerimle tutarlı mı?'”, başkanın bir eyaleti satma yetkisine sahip olmadığına dikkat çekti.
Amerikalıların kurumlara olan güveni yeni seviyelere düştüğü, ancak genç seçmen katılımı ve siyasi katılım arttığı için, birçok kişi bunu tarih ve yurttaşlık bilgilerini yeniden ön plana çıkarmak için çok önemli bir an olarak görüyor.
Los Angeles County bir ortaokulda tarih öğretmeni olan Sheila Edwards, öğrencilerin son okul saldırısının ardından İkinci Değişiklik hakkında ayrıntılı sorularla dolup taştığını söyledi. 6 Ocak’ta Kongre Binası’na saldırının olduğu gün, öğrencilerinin haberlere olan ilgilerini gidermek için yeni bir ev ödevi bulması gerekiyordu.
“Çocuklar tarih ve yurttaşlıkla her zamankinden daha fazla ilgileniyor gibi görünüyor” dedi.